在這個多元而復雜的社會里，每一個孩子的成長都如同一段獨特的旅程。在這段旅程中，有些孩子可能會因為各種原因變得叛逆，讓父母感到困惑和無奈。在教育的道路上，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是點燃學生心中的希望之火。近日，我校對畢業生進行了回訪。他們用實際行動證明了：只要勇敢面對，一切都有可能。
家訪對象-小宇
15歲上初三的小宇，結交到社會不良少年后經常飆車、喝酒、抽煙，家庭母子關系惡劣。剛來到學校時情緒暴躁，不服從管教。
在校期間，經過心理老師多次運用因果邏輯＋潛意識深入溝通，引導學生釋放焦慮不安的情緒；更重要的是通過職業規劃課程，挖掘學生內在的潛能和夢想，從而了解到這位學生最想成為一名警察，并引導激勵學生朝自己的目標努力奮斗。
此次回訪中，小宇跟心理老師訴說近期在校學習以及在班級靠前的情況，并告知“現在的自己以高考為重，盡自己最大的努力考上一所好的高中”。對于小宇至今取得的進步老師給予肯定；同時家長表述，現在她非常認同孩子現階段的規劃，并且肯定孩子的表現，鼓勵孩子堅持下去，堅定信心。
同時感謝學校的家訪跟進，能及時幫助他們解決當下的困擾，與孩子共同成長。
家訪對象-小銘
16歲上初三的小銘，因父母常年在外，從而放縱對自己的要求。周末經常通宵玩游戲，且喜歡飆車。被父母說幾句就以不再上學讀書與之“對抗”，父母看在眼里，急在心里。
來到德馨后，為了讓小銘能夠反省自己過往不當行為，通過情商課程改善他的人際關系，讓他意識到人與人之間應該和諧相處，不是語言暴力來解決問題的。轉變良好之后，小銘同學通過自己的努力，爭取到指導員的職位，成為教官的得力助手。其次通過職業規劃課，也開始認真的思考自己的人生規劃，自己聊到“并不是不想去學校，我只是周末想讓自己放松，才通宵玩游戲。我思考過，如果不讀書，將來我出去能干嘛呢？也不懂出去能干嘛？我自己想了一下，我想去當兵，努力考上高中，然后去當兵?！?/strong>
通過此次家訪，在交流過程中發現，雖然小茗同學在校表現良好，但在家庭中卻承受著一定的壓力，他的父母對他的期望過高，希望他能考上一所名牌大學，在一定程度上給他帶來了不小的壓力，同時由于小銘不太善于表達自己的情感和需求，這也讓家庭氛圍顯得有些沉重。
針對這些問題，我校心理老師與家長進行深入溝通，并建議“適當降低對小銘的期望，給他更多的自由空間，并換位思考”；同時心理老師也鼓勵小銘“多參與校內的社交活動，鍛煉自己的溝通能力，增強自信心”。
家訪結束后，我校心理老師將會持續跟進小銘同學的成長和發展，為他提供更多的支持和幫助。
家訪對象-小喜
13歲初一生小喜，脾氣暴躁、愛摔東西、和大人頂嘴，常常在外游玩很晚才回家、撒謊、過度使用電子產品、威脅父母要錢；在家時進食不規律、挑食等不良習慣。
來到德馨之后，首先通過學校開展的法制教育課讓小喜明白撒謊會導致信任的破裂，同時讓他明白誠實是建立和維護信任關系的基礎。其次通過情商培訓課程，引導學生學會控制自己的情緒，學會與他人溝通，以及自我激勵，提高學習動力和自信心，并通過日常行為表現來規范自己。
家訪中，心理老師因材“施訪”，通過家長的交談，了解到孩子在校的思想動態，行為習慣等情況，充分肯定孩子學習生活的點滴進步；以及孩子在家表現情況，傾聽家長及孩子的心聲，有針對性地提出建設性的提議：“讓父母減少對孩子的嘲笑多鼓勵孩子，正確引導孩子，對孩子多點耐心”； 引導家長看到孩子的閃光點，對孩子的表現予以鼓勵。
后續心理老師會持續跟進這位同學狀況，幫助孩子提高學習能力、養成良好的行為習慣，幫助家長解決家庭教育中遇到的難題，樹立正確的教育理念。
家訪對象-小元
15歲上初三的小元，曾對學習失去興趣，沉迷電子產品，對未來感到迷茫，無所適從。
剛來到我校時，不愛與人說話溝通，社交恐懼，在心理老師關心與陪伴下，經常鼓勵贊美他，讓他樹立信心，放下自己的戒備心。并通過職業規劃課，讓他明白讀書的重要性，重新激發對學習知識的渴望，以及對自己的未來有了一定的方向及目標。
通過這次回訪，感覺到小元的變化尤為顯著，心理老師與家長傾心交談，詳細詢問小元同學在家以及學校的表現情況，了解該生的生活習慣以及教養方式等，并對該生學習上的進步給予肯定；同時針對家長提出的一些顧慮問題，心理老師進行了耐心、細致地解答。
在今后學生的工作中，我校心理老師會繼續拓寬溝通渠道，積極為家長和學生的溝通、交流搭建順暢平臺，從而更好地服務學生的學習生活和精神成長。
展望未來，我們將繼續致力于青少年勵志教育事業，為更多的學生提供優質的教育資源和服務。我們相信，在勵志教育的引導下，更多的學生將實現自我成長，成為社會的棟梁之才。作為教育者，我們深知每一個學生都是一個獨特的個體，他們有著各自的夢想和追求?；卦L學生，不僅是為了了解他們近況，更是為了關心他們的成長，為他們提供進一步的幫助和支持。
